ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2 5.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): López Mexica Angélica Lizeth
GRUPo: 618
MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
Los podemos identificar e interpretar como los que no nos comprometen en nuestras acciones, conductas, posiciones políticas, o ideológicas y sólo se utilizan como pasatiempo, para romper el tedio o para divertirnos, que también nos sirven para descansar después de la fatigada jornada de labores. O a través de ellos, poder conseguir un placer intrínsecamente cultural o estético. Además, sirven para ocupar nuestro tiempo libre, liberar tensiones o emociones, y a través de una serie de estímulos que tienen algunos tipos de mensajes, nos pueden provocar excitaciones corporales, cerebrales o sexuales. En ocasiones se les llega a identificar como efecto catártico que se entiende como un desahogo emocional que experimenta el individuo para liberarse de las tensiones acumuladas.
2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
La teoría de la catarsis: según esta teoría y en especial la televisión con su alto contenido de mensajes violentos, les sirven como vehículo de catarsis al individuo, al permitirle desahogar sus tendencias agresivas acumuladas. Los sentimientos de hostilidad en el individuo quedan anuladas al participar imaginariamente en las aventuras en que incurren los personajes de la película, la telenovela, el deporte, transmitidos por la televisión.
Bibliografía: José de la Mora Medina
Te comunicas dos
Enero 2010
Las frustraciones generadas en el curso de la vida cotidiana se alivian mediante la participación por "intermediario" en la agresión ajena. "El acto de presenciar contenidos violentos en televisión, o de leer noticias consideradas como agresivas, aporta al público experiencias agresivas indirectas, que sirven como vehículo inofensivo para aliviar sentimientos de hostilidad
Fuente: http://html.rincondelvago.com/medios-de-comunicacion-y-violencia.html
La traducción podría ser "descarga". Es un término muy usado en psicología, sobre todo en psicoanálisis. Cuando una persona hace catarsis de alguna manera "vomita" con palabras todo lo que siente, piensa, imagina sobre una persona, cosa o situación, muchas veces sin reflexionar, simplemente para descargarse. Y luego generalmente se siente aliviado.
http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060823050139AAf4bmh
3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?
Pues, es difícil responder a esta pregunta, ya que al escuchar una canción pienso que depende todo para que me guste, el ritmo, la letra, las percusiones, todo tiene que ver, pero depende que ritmo sea, por ejemplo para bailar, pues es obviamente el ritmo para que me guste, también depende de mi estado emocional.
Me gusta mucho la música porque libera lo que traes dentro que puede ser enojo, tristeza, felicidad, te hace sentir bien y te proporciona un sinfín de emociones, y para que esto ocurra, al menos para mí una canción debe cumplir con buena letra, buena voz, buena música, y buen ritmo.
4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?
La mayoría de lo que ahora es entretenimiento sólo sirve para eso, entretenernos, pero pienso que no todo el entretenimiento siempre es malo, sino hay un tipo de entretenimiento que puede beneficiarnos pero debemos aprender a buscarlo y manejarlo correctamente.
5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.
http://www.entretente.net/ocio.htm
en esta página vienen diversas secciones en donde bien se puede perder el tiempo, no deja nada mas que distracción.
http://www.univision.com/content/channel.jhtml?chid=5
Univisión es una página en donde se puede buscar información de tus artistas favoritos, de deportes, cine, música, TV, etc, esta es una página para pasar el tiempo y tiene muchos enlaces por lo que puedes pasar más tiempo del destinado.
http://www.tvolucion.com/entretenimiento/
tvolucion es otra página de entretenimiento en donde se pueden ver las telenovelas de televisa o noticias que ya pasaron, esto pienso que es con el fin de que las personas no nos perdamos de nuestros programas favoritos y asimismo no se pierda audiencia.
Los sitios como hi5, facebook, twitter, tienen un sinfín de mensajes de entretenimiento como por ejemplo, en el hi5 se te invita a “ligar” y ahí se muestran personas que están en busca de una relación, también se te invita a crear un avatar que es un muñeco virtual de tu persona o se te invita a participar en juegos como “da un regalo”. En el facebook hay muchos más mensajes de entretenimiento como son las invitaciones a eventos, los test, los juegos como el acuario, que simplemente sirven para desaburrirte y pasar el rato.
http://hi5.com/friend/displayHomePage.do
REVISTAS:
POR TI
GRITA FUERTE
TU
15 A 20
STAR
NOTAS PARA TI
VANIDADES
LOKA
RABIOZA
GORILLA
ROLLING STONE
ERES
OK
Todas estas revistas tienen un contenido que se basa mas que nada en estereotipos y en la moda, en lo que debemos seguir, y traen consejos para maquillarse, comprar ropa, en el caso de la revista grita, es una revista de rock, en donde se exponen problemas por los que pasan los adolescentes, temas sobre drogas, sexualidad, sobre artistas, música nueva, algunas tribus urbanas, etc, pero también contiene una sección de moda que se llama fa…chon, en donde se exponen diferentes marcas, que sí son rockeras según, pero muy caras como famous, monster, punk id, etc, y se incita a los adolescentes a que compren, haciéndonos ver, que comprando nos veremos bien y mejor aun de marca.
En cuanto a las demás revistas lo único que pienso dejan a los lectores es el consumismo, ya que en ellas vienen muchos mensajes acerca de productos de moda, de belleza, haciéndonos ver que con eso luciremos mejor, y que debemos seguir ciertos estetreotipos.
Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Héroe principal.
Objeto ¿Por qué luchas?
Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario Humanidad.
Oponente El enemigo, el malo.
Adyuvante Aliados del sujeto.
Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.
FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
• fanatismo religioso o político;
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo;
• envidia, celos;
• curiosidad (concreta, vital o metafísica);
• patriotismo;
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
• necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
• necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
• vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
• todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
• temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
• temor o esperanza de las cosas del más allá (?).
serie: Smallville
MODELO ACTANCIAL MÍTICO
Sujeto Clark kent (tom welling)
Objeto Un joven con habilidades sobrehumanas que trata de lidiar con el hecho de tras una lluvia de meteoros procedentes de otro planeta adquiere poderes de los cuales culpa a su madre por el abandono en el accidente del coche. Antes de convertirse en el héroe que todos conocemos, Clark Kent pasa por situaciones típicas de su edad y aprende poco a poco a maniobrar sus poderes. Utiliza esas habilidades para ayudar a los demás. Es tímido por tener que vivir ocultando todo el tiempo quién es y por tratar de vivir una vida normal.
Destinador Hacer el bien, ayudar a los demás utilizando sus poderes.
Destinatario Humanidad.
Oponente Lex luthor, Lionel Luthor
Adyuvante Jonathan y Martha Kent, Clohe Sullivan, Lana Lang,
Fuerzas temáticas:
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas), envidia, celos, curiosidad (concreta, vital o metafísica, deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política), necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse; vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia, todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor.
Película: August Rush: escucha tu destino
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Evan Taylor
Objeto Por qué lucha? Por encontrar a sus padres.
Destinador El tipo de poder: evan Taylor tiene mucho talento musical, gracias a este talento es porque encuentra a sus padres
Destinatario Humanidad.
Oponente Wizard
Adyuvante Lyla (madre), Louis (padre)
Fuerzas temáticas:
amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas), avaricia, deseo de riqueza, necesidad de libertad, necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse, todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor.
Historieta:
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Superman
Objeto Por qué lucha? Ayudar a las personas que se encuentran en peligro y a combatir crímenes
Destinador Villa chica
Destinatario Humanidad.
Oponente LEX LUTHOR, villanos
Adyuvante La liga de la justicia
Fuerzas temáticas:
necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad, vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia, codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo.
PRÁCTICA DE GRUPOS FOCALES “REVISEMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca los principales contenidos que le dejó las diversas experiencias y evaluaciones de lo expuesto sobre el fenómeno de la comunicación masiva. De cómo se dan los mensajes y los efectos que producen en sistemas sociales como el nuestro.
• Promueva, entre todos los participantes del grupo, las experiencias que le dejan las diversas actividades que realizo durante el semestre y lo que le significó estar valorando las diversas experiencias que le representó el conocimiento adquirido.
• Participar, en diferentes niveles, en un espacio que le permita reconocer, asociar y evaluar todo que se exhibió en las clases y poder otorgarles una significación tanto a las personas como al entorno que ha vivido.
Descripción de los objetivos:
Con esta práctica se pretende revisar las experiencias, contenidos y análisis que cada uno de nosotros tuvo y experimentó a lo largo del semestre y a través de la revisión de todo lo que se diseñó para el Taller de la Comunicación Dos.
Cada uno de los participantes, de acuerdo al papel que le toque desempeñar, tendrá que argumentar el porqué determinados contenidos les han sido más trascendentes que otros y los evaluará con argumentos positivos.
Aprendizajes previos.
En este nivel de trabajo el participante ya conoce y reconoce los temas del fenómeno de la comunicación masiva, la evolución de los medios de comunicación, la opinión pública, los diferentes mensajes que se difunden en todos los medios de comunicación y los procesos de producción audiovisual.
Desarrollo e Instrucciones específicas:
Los participantes serán escogidos al azar y se les harán una entrevista previa para determinar si se aprecia o no están dispuestos a participar y de conocer el grado de compromiso con el grupo.
La reunión del grupo focal es dirigida por un moderador que utiliza una guía de discusión para mantener el enfoque de la reunión y el control del grupo. La guía de discusión contiene los objetivos de los temas estudiados e incluye preguntas de discusión abierta.
Para determinar cuántos grupos se necesitan, primero se necesitará la recopilación de la información pertinente, generar hipótesis de los temas en estudio y continuaremos la organización de grupos hasta que la información obtenida este completa.
La preparación para nuestra práctica estará determinada por el número de integrantes del grupo, por lo que se siguiere se realice la experiencia con dos equipos diferentes y el resto de los integrantes serán observadores y críticos al final de la experiencia.
Para nuestro objetivo general, la selección de los participantes será de la siguiente manera:
1. El primer paso consiste en seleccionar a las personas que desempeñaran los siguientes papeles:
a) Moderador: Es quien utiliza una guía de discusión para dirigir el grupo, presenta adecuadamente las preguntas, responde neutralmente a los comentarios y estimula la participación del grupo.
b) Relator: Anota las respuestas y observa las reacciones de los participantes.
c) Observadores: Apoyan al Relator anotando las respuestas pero principalmente observando las reacciones y los mensajes encubiertos de los participantes.
c) Participantes: Características del grupo: Se recomienda que los participantes sean del mismo sexo, pertenezcan al mismo grupo de trabajo, de la misma edad y sean del mismo nivel de participación.
2. Diseño de la guía de discusión:
a) Definir el objetivo (debe ser breve, claro y conciso).
b) Definir el preámbulo (tendrá como meta reducir la tensión del grupo a investigar y promover la conversación).
c) Elaborar el cuestionario de preguntas de discusión abierta (se debe llevar a cabo en secuencia lógica, fácil de comprender y en coherencia con los objetivos.
3. La reunión de grupos focales Previamente sus integrantes tendrán que reunirse en una hora y logar determinados. Escoger una hora que sea conveniente para todos los participantes.
b) Elección del lugar: Escoger un lugar para la reunión.
Desarrollo de la sesión:
El Moderador da la bienvenida a los participantes, presenta el preámbulo, da instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate.
El moderador formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el moderador puede estimular las respuestas por medio del recurso de la “respuesta anticipada”, que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate.
Una vez en marcha el debate, el moderador lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo.
El Moderador prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten, y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo.
El Moderador no debe “entrar” en el debate del tema; su función es la de conducir, guiar, estimular. Mantendrá siempre una actitud cordial, serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. Admitirá todas las opiniones, pues ninguno debe sentirse rechazado, burlado o menospreciado. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas.
El Relator y los observadores anotan las respuestas de los participantes y observan los mensajes ocultos y no verbales de los participantes.
Un grupo de especialistas analizan la información recabada por el Relator y los observadores y obtienen conclusiones.
Sugerencias prácticas:
La reunión de grupo focal es una técnica de investigación cualitativa.
Con esta técnica se obtienen respuestas a fondo sobre lo que piensan y sienten las personas.
Una reunión de grupos focales es una discusión en la que un pequeño grupo de participantes, guiados por un facilitador o moderador, habla libre y espontáneamente sobre temas relevantes para la investigación.
4. La reunión de grupos focales suministra información sobre los conocimientos, creencias, actitudes y percepciones de los usuarios o personas.
5. El número de grupos que se organizan depende de las necesidades del proyecto, de los recursos y de si aún se está obteniendo información nueva.
6. El equipo de trabajo debe estar capacitados para desarrollar la técnica de investigación de grupos focales.
La técnica de grupos focales es de bajo costo, de utilidad amplia y de capacitación simple.
Existen otras técnicas para obtener información de las personas, pero mediante la utilización de grupos focales se obtiene información rápida y extensa.
Recomendaciones:
La técnica de investigación focal debe realizarse con grupos homogéneos, tradicionalmente de ocho a diez participantes y la reunión no debe durar más de dos horas.
Se debe seleccionar un lugar donde los participantes puedan hablar en privado, evitando zonas ruidosas para que puedan ser escuchados por el moderador y el relator.
Es necesario seleccionar un lugar de fácil acceso a los participantes.
La discusión se debe conducir en forma de diálogo abierto en el que cada participante pueda comentar, preguntar y responder a los comentarios de los demás, incluyendo a los del facilitador.
5. Todos los participantes deben sentarse a la misma distancia del moderador y dentro del campo de visión de los demás participantes.
6. Al final se hará una evaluación de lo logrado y sugerencias para mejorarlo.
Recursos materiales:
Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
Como apoyo, en esta técnica se pueden utilizar observadores, equipos de grabación de audio o vídeo, espejos unilaterales y salón para ser observados por los demas y que se ofrezca un ambiente cómodo y de fácil acceso.
Duración:
Los grupos focales no deberán durar más de dos horas. Los participantes deberán sentarse de forma que se promueva su participación e interacción.
Tamaño del grupo:
50 personas.
domingo, 25 de abril de 2010
sábado, 24 de abril de 2010
segunda parte practica 19
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Cuestionamientos sobre los usos y abusos de los medios de comunicación en los procesos de la difusión de la cultura
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis. En contraste está la relación optimista del integrado. Dado que la televisión, los periódicos, el cine, las historietas, la novela popular y el readers digest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Porque los contenidos que los MCM transmiten se han ido deformando y han ido decayendo cada vez más transmitiendo más entretenimiento que no tiene que ver con educación, y ahora es lo que la mayor cantidad de auditorio demanda: el entretenimiento.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
En los canales 11 y 22 pasan programas culturales y educativos, lo cual es muy bueno además de que son programas divertidos, y pues no he tenido oportunidad de escuchar las estaciones de radio, pero pienso que tanto programas de radio como televisión compiten en transmitir mensajes al público que beneficien y nos dejen algo, algo que nos sirva para adquirir conocimientos y algo diferente de lo que otros canales y otros programas de radio nos dejan que sólo es entretenimiento y nada más.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Un programa que es de mi agrado es diálogos en confianza transmitido por canal 11 en donde se exponen diversos problemas sociales en los que se ve involucrado el núcleo familiar a través de debates y con la opinión de expertos y también ahí participan las personas en donde exponen sus experiencias, se aclaran dudas y se expresan opiniones.
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Cuestionamientos sobre los usos y abusos de los medios de comunicación en los procesos de la difusión de la cultura
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión; se trata de la primera cultura universal de la historia de la humanidad.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis. En contraste está la relación optimista del integrado. Dado que la televisión, los periódicos, el cine, las historietas, la novela popular y el readers digest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Porque los contenidos que los MCM transmiten se han ido deformando y han ido decayendo cada vez más transmitiendo más entretenimiento que no tiene que ver con educación, y ahora es lo que la mayor cantidad de auditorio demanda: el entretenimiento.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
En los canales 11 y 22 pasan programas culturales y educativos, lo cual es muy bueno además de que son programas divertidos, y pues no he tenido oportunidad de escuchar las estaciones de radio, pero pienso que tanto programas de radio como televisión compiten en transmitir mensajes al público que beneficien y nos dejen algo, algo que nos sirva para adquirir conocimientos y algo diferente de lo que otros canales y otros programas de radio nos dejan que sólo es entretenimiento y nada más.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Un programa que es de mi agrado es diálogos en confianza transmitido por canal 11 en donde se exponen diversos problemas sociales en los que se ve involucrado el núcleo familiar a través de debates y con la opinión de expertos y también ahí participan las personas en donde exponen sus experiencias, se aclaran dudas y se expresan opiniones.
Alta definición transmitido por canal 40 es un programa que también es de mi agrado , ahí el conductor, hace críticas a los programas de la televisión abierta, y me agrada ya que sus críticas son objetivas y para mi opinión realiza buen análisis de el contenido que maneja cada canal telvisivo.
7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.
Un ejemplo claro de esto es la revista día 7
Su música y la letra tienen un tono excéntrico y surrealista. Son admirados por su capacidad creativa, que se refleja en conciertos donde la psicodelia transforma el escenario en universos fantásticos. En el siguiente texto el autor narra la historia de The Flaming Lips, una de las bandas de rock más originales de todos los tiempos que se mantiene vigente en el nuevo siglo.
En cuclillas, agachado, debajo de una mesa. Solo. Así pasó la mitad de su vida el mexicano Martín Ramírez, en un manicomio de California. Un día dejó de hablar y se dedicó a dibujar. Creó un mundo híbrido. Imágenes abstractas de su condición de inmigrante indocumentado en Estados Unidos. Paisajes rurales y rascacielos, túneles de nopales, tortugas como autos, rieles y trenes. Líneas repetitivas con efectos alucinantes. Su obra ha sido recuperada poco a poco y ahora se le reconoce como uno de los grandes artistas plásticos del siglo XX. Su increíble historia es la siguiente.
Su infancia es tan misteriosa como sus películas. Hace medio siglo, el director inglés Alfred Hitchcock llenó de terror los cines del mundo con el estreno de la película Psycho. A 30 años de su fallecimiento, Día Siete recorrió los orígenes del realizador, en Londres, donde nació su fascinación por el asesinato y el lado oscuro de la naturaleza humana. Se prepara un filme sobre su vida, que será interpretada por Anthony Hopkins.
En el marco del Día Internacional del Libro (23 de abril) vale la pena darle un repaso a la lectura. A los mexicanos todavía nos cuesta trabajo entender por qué tenemos una débil relación con los libros. Es comprensible en aquellas personas que ven interrumpida su trayectoria escolar por cuestiones económicas, pero qué pasa con el resto a quienes podemos definir como “poco lectores”.
Otro suplemento dominical:
http://www.letraslibres.com/index.php?art=10273
otro suplemento dominical:
http://www.faidate.es/suplementos-dominicales/
8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.
Encontré esta página la cual es muy completa ya que nos ofrece cultura, exposiciones, subastas, libros, noticias, entrevistas, etc.
http://www.revistadearte.com/
nos ofrece los siguientes artículos:
• En el Museo del Prado se celebra el Día del Libro
• El Reina Sofía apuesta por la danza interactiva
• Semana del libro en el aeropuerto de Madrid-Barajas
• Muestra de cine alemán en el CA2M
• Siete noches en el Museo del Prado
• Ya se pueden comprar las entradas para MADRIDFOTO
• Amigos de Museos de toda España celebran su XVIII Congreso en Madrid.
Esta es una revista de arte contemporáneo:
http://www.amblart.com/
revista de arte y diseño:
http://revistaarteydiseno.com/
revista de arte global:
http://www.arteallimite.com/
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
http://fuga.com.mx/09/
http://blogarteon.blogspot.com/
http://www.angelfire.com/va3/literatura/
Biblioteca de literatura infantil y juvenil:
http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/
10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
http://www.sectur.gob.mx/index.jsp
Entre los servicios que ofrece, se encuentran: Orientación e información turística, ya sea por teléfono a través del 078 (las 24 horas, los 365 días del año), presencial en el módulo CIAT o por correo electrónico y correo tradicional.
Así mismo, se describen los servicios de asistencia mecánica en las principales carreteras del país, de radio comunicación de emergencia, auxilio en caso de accidentes y auxilio a la población en general en casos de desastre.
Agencia de viajes:
http://www.mx.despegar.com/homes/homeMxmscr.html
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
Por los contenidos que estos manejan y las formas de persuasión que utilizan, pero realmente el hecho de que influencien en los espectadores o no depende de su capacidad de razonamiento de cada uno de ellos
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
Surgió operando como una racionalización de los esfuerzos realizados por los movimientos guerrilleros y de resistencia ante las intervenciones militares norteamericanas y las dictaduras militares de brasil, chile, y argentina así como las guerrillas que surgieron en algunos estados de la república mexicana.
PRACTICA 19
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A) López Mexica Angélica Lizeth
GRUPO: 618
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
De este concepto se pueden mostrar dos sentidos: primero como acción o proceso de cultivar, y el segundo como estado de lo que ha sido cultivado. Si esto lo mostramos como extensión de las facultades humanas, encontramos que cultura equivale a educación, formación, instrucciones, humanización, hábitos de vida, socialización. Lo mismo nos significa acciones imposibles de medir como los conocimientos, formas, estilos de vida o gustos. También esto contrasta con lo que conocemos como patrimonio artístico, herencia cultural, instituciones culturales o algo semejante.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es la consecuencia de la cultura ya que este es el medio por el cual se expresan todos los rasgos de una cultura donde el espíritu se hace presente.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
El conocimiento se da normalmente dentro de una cultura, por medio de las costumbres, historia, o experiencias diarias. A partir del Renacimiento, cambio la función del conocimiento en la sociedad, experimento un proceso de sistematización basado en la erudición y la investigación.
4. ¿Qué es la educación?
Es el proceso humano de acercar o adquirir conocimientos que puede darse a través de asistir a centros de estudio donde se imparten, a través de especialistas, formas de relacionarse con los demás, de aprender a leer y a escribir, y de ir escalando grados de conocimientos.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
La educación formal es la que puede darse a través de centros de estudio, especialistas, aprender a leer y a escribir, e ir escalando grados de conocimientos
La educación informal es la que se adquiere a través de platicas con familiares, amigos o conocidos, como si fuera una herencia cultural, y de todos los medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance.
6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
La jornada:
Rinden coro y orquesta de la UNAM homenaje a Carl Orff
Interpretaron Carmina Burana en el Centro Cultural Ollin Yoliztli.
Notimex
Publicado: 24/04/2010 12:32
México, DF. El Coro Filarmónico Universitario y la Orquesta de Percusiones “Vida y movimiento” rindió anoche un homenaje al compositor alemán Carl Orff (1895-1982), durante la presentación de su máxima obra “Carmina Burana”, en la Sala Silvestre Revueltas, del Centro Cultural Ollin Yoliztli.
Esta noticia me parece interesante, ya que para mí la música representa algo muy importante y me gusta mucho. Pienso que es una manera muy buena de transmitir arte y cultura, me hubiese gustado estar allí, pues hubiera sido una experiencia nueva para mí. Nos llena de orgullo que nuestra universidad cuente con tanto talento en cuanto a música y lo transmita al público de todas las edades.
El milenio:
Willy Sousa combate la imagen violenta de México a través de la fotografía
Conformada por más de mil imágenes y un vídeo grabado con calidad cinematográfica, la muestra que hoy se clausura en Ciudad de México y viajará a otros estados, permite observar y conocer al país a través de sus paisajes, gastronomía, cultura, costumbres y razas.
Esta noticia me pareció también interesante ya que cómo a través de la fotografía que es un arte que en lo personal admiro mucho puede provocar tantas reacciones en las personas y cómo permite observar y conocer al país a través de sus paisajes, gastronomía, cultura, costumbres y razas
7.- Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
Pienso que la belleza es un concepto que tiene un significado distinto para cada persona, de lo que le han inculcado a través del tiempo.
La belleza obedece a patrones culturales, a modelos, no es fija, cambia con el tiempo y en el espacio. Apreciar aquello que se considera bello es algo normal, estamos "educados" para hacerlo mas que nada por que la sociedad así nos ha manipulado.
Para mí el concepto de belleza es la cualidad en donde podemos admirar algo que nos llena de fascinación, de placer, de gusto, de asombro.
Es una percepción de las imágenes, es una propiedad que nos infunde amar una cosa por deleite y por otro lado puede decirse que es la propiedad de las cosas o de los seres humanos que impresiona favorablemente nuestro sentido estético.
En primer término la belleza con independencia a su naturaleza, resulta ser una convención social y por tanto un producto cultural. Por otra parte, la belleza está relacionada con las más variadas manifestaciones del espíritu, desde la bondad y la pureza, hasta el agravio y la perversión.
En los mensajes educativos podría llamarse bello a toda información transmitida para bien, a todo conocimiento o descubrimiento que a los humanos nos beneficie, pienso que este sería el valor de la belleza en los mensajes educativos y culturales, algo que nos aporte beneficio como una ciencia, que al mismo tiempo nos produce placer emoción de poder ser testigos de su grandeza.
7. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura, consecuencia del excesivo consumo. Los servicios públicos se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas.
Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura, constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la transmisión de enfermedades como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea, Paludismo, Encefalitis, etc...; atrae las ratas que intervienen en la propagación de la Peste Bubónica, el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.
Pienso que cada quien debe empezar por pequeñas acciones hacia el medio ambiente que pueden mejorar este, como por ejemplo separar la basura, no tirar basura en la calle, reciclar, etc, y formentar entre su familia estos hábitos.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
NOMBRE DEL ALUMNO(A) López Mexica Angélica Lizeth
GRUPO: 618
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
De este concepto se pueden mostrar dos sentidos: primero como acción o proceso de cultivar, y el segundo como estado de lo que ha sido cultivado. Si esto lo mostramos como extensión de las facultades humanas, encontramos que cultura equivale a educación, formación, instrucciones, humanización, hábitos de vida, socialización. Lo mismo nos significa acciones imposibles de medir como los conocimientos, formas, estilos de vida o gustos. También esto contrasta con lo que conocemos como patrimonio artístico, herencia cultural, instituciones culturales o algo semejante.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es la consecuencia de la cultura ya que este es el medio por el cual se expresan todos los rasgos de una cultura donde el espíritu se hace presente.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
El conocimiento se da normalmente dentro de una cultura, por medio de las costumbres, historia, o experiencias diarias. A partir del Renacimiento, cambio la función del conocimiento en la sociedad, experimento un proceso de sistematización basado en la erudición y la investigación.
4. ¿Qué es la educación?
Es el proceso humano de acercar o adquirir conocimientos que puede darse a través de asistir a centros de estudio donde se imparten, a través de especialistas, formas de relacionarse con los demás, de aprender a leer y a escribir, y de ir escalando grados de conocimientos.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
La educación formal es la que puede darse a través de centros de estudio, especialistas, aprender a leer y a escribir, e ir escalando grados de conocimientos
La educación informal es la que se adquiere a través de platicas con familiares, amigos o conocidos, como si fuera una herencia cultural, y de todos los medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance.
6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
La jornada:
Rinden coro y orquesta de la UNAM homenaje a Carl Orff
Interpretaron Carmina Burana en el Centro Cultural Ollin Yoliztli.
Notimex
Publicado: 24/04/2010 12:32
México, DF. El Coro Filarmónico Universitario y la Orquesta de Percusiones “Vida y movimiento” rindió anoche un homenaje al compositor alemán Carl Orff (1895-1982), durante la presentación de su máxima obra “Carmina Burana”, en la Sala Silvestre Revueltas, del Centro Cultural Ollin Yoliztli.
Esta noticia me parece interesante, ya que para mí la música representa algo muy importante y me gusta mucho. Pienso que es una manera muy buena de transmitir arte y cultura, me hubiese gustado estar allí, pues hubiera sido una experiencia nueva para mí. Nos llena de orgullo que nuestra universidad cuente con tanto talento en cuanto a música y lo transmita al público de todas las edades.
El milenio:
Willy Sousa combate la imagen violenta de México a través de la fotografía
Conformada por más de mil imágenes y un vídeo grabado con calidad cinematográfica, la muestra que hoy se clausura en Ciudad de México y viajará a otros estados, permite observar y conocer al país a través de sus paisajes, gastronomía, cultura, costumbres y razas.
Esta noticia me pareció también interesante ya que cómo a través de la fotografía que es un arte que en lo personal admiro mucho puede provocar tantas reacciones en las personas y cómo permite observar y conocer al país a través de sus paisajes, gastronomía, cultura, costumbres y razas
7.- Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
Pienso que la belleza es un concepto que tiene un significado distinto para cada persona, de lo que le han inculcado a través del tiempo.
La belleza obedece a patrones culturales, a modelos, no es fija, cambia con el tiempo y en el espacio. Apreciar aquello que se considera bello es algo normal, estamos "educados" para hacerlo mas que nada por que la sociedad así nos ha manipulado.
Para mí el concepto de belleza es la cualidad en donde podemos admirar algo que nos llena de fascinación, de placer, de gusto, de asombro.
Es una percepción de las imágenes, es una propiedad que nos infunde amar una cosa por deleite y por otro lado puede decirse que es la propiedad de las cosas o de los seres humanos que impresiona favorablemente nuestro sentido estético.
En primer término la belleza con independencia a su naturaleza, resulta ser una convención social y por tanto un producto cultural. Por otra parte, la belleza está relacionada con las más variadas manifestaciones del espíritu, desde la bondad y la pureza, hasta el agravio y la perversión.
En los mensajes educativos podría llamarse bello a toda información transmitida para bien, a todo conocimiento o descubrimiento que a los humanos nos beneficie, pienso que este sería el valor de la belleza en los mensajes educativos y culturales, algo que nos aporte beneficio como una ciencia, que al mismo tiempo nos produce placer emoción de poder ser testigos de su grandeza.
7. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura, consecuencia del excesivo consumo. Los servicios públicos se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas.
Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura, constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la transmisión de enfermedades como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea, Paludismo, Encefalitis, etc...; atrae las ratas que intervienen en la propagación de la Peste Bubónica, el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.
Pienso que cada quien debe empezar por pequeñas acciones hacia el medio ambiente que pueden mejorar este, como por ejemplo separar la basura, no tirar basura en la calle, reciclar, etc, y formentar entre su familia estos hábitos.
practica 18
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO: López Mexica Angélica Lizeth GRUPO:618
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
cuando le damos a los objetos características en virtud de las relaciones sociales predominantes y en apariencia se siente que esas características les pertenecen o les son naturales, eludimos una realidad, el damos vida a los objetos.
3. ¿Qué es el mito?
es un modo de significación, una forma, es la apropiación de la palabra con el fin de encubrir un hecho, un objeto o algo, sobrepone el valor de la palabra y las cosas sobre la realidad.
4. ¿En qué consiste la mitología?
para Matterlart la mitología es la escencia de los signos propios de la racionalidad de la dominación de una clase, de una reserva de signos adscritos ya que deben ser funcionales al sistema cuyas bases enmascara.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
son las formas verbales y no verbales que contiene todo discurso no cientifico y que sirve para reforzar los valores culturales, políticos y éticos de todo sistema dominante. La ideología son las opiniones referentes a los problemas sociales moldeados en el sentido de los intereses de una clase social, estas opiniones sirven para defender dichos intereses.
En proceso ideológico en la sociedad desigan las opiniones referentes a los temas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
consiste en celebrar la neutraldiad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad : la tecnología.
Dicha tecnología tecnocrática significa a la vez la vulgarización de las bases de dominación social, y se convierte en la ideología de la cotidianeidad, una ideología que permite al dominado vivir a diario el síndrome ideológico de la formación social dependiente.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Porque en la actualidad le damos mucho valor sentimental a los objetos que consumimos como un póster de nuestro artista favorito, teniéndolo creemos sentir que él esta cerca de nosotros, o dinero, joyas, canciones, etc.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
los medios de comunicación masiva les otorgan a los personajes y a los productos cualidades que van más allá de la realidad.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
Que estos ya no existen como tales debido a que ya hay un alto nivel de igualdad, bienestar y democracia .
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Porque estos son liderados y manipulados por la clase dominante.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La noticia no solo son los mensajes que aparentemente nos muestran la realidad sino que son artimañas que van implícitas dentro del uso del lenguaje. La ideología burguesa puede ser considerada en el medio de comunicación de masas como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala de valores de la clase dominate.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En este no se puede dejar de lado que todo objeto se transforma, en el proceso mitificador de un objeto o fetiche.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
La ideología teocrática, encubre la dominación a través de los discursos que se elaboran para doblegar al comunismo burocrático, ya no tiene por qué existir la ideología. En el fondo lo único que se quiere lograr es que se está homogeneizando los valores culturales. Los actos que nos pueden ser intranscendentes, en cierto momento se conviertes en actos centrales que distraen a casi todos los problemas de mayor relieve.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
En vivir la historia de los demás para no tener el tiempo de preocuparnos por la propia, convertir el tiempo en un objeto de consumo como cualquier producto.
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
John: el principal fetiche que usa se podría decir que la relación que mantiene con la hermana de Ann la cual es sólo sexual.
Graham: las entrevistas que hace a las mujeres sobre sus experiencias sexuales las cuales después las utiliza para excitarse.
Ann: la idea de que su esposo le es fiel y su matrimonio es perfecto.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Graham: tiene miedo de volver a ser quien era anteriormente por temor a ser aceptado.
Ann: la fidelidad hacia su esposo.
John: cree que todo saldrá bien manteniendo relación con dos mujeres que son hermanas o sea Ann y Cinthia
Cinthia: la idea de que es mejor que Ann sólo por tener sexo continuamente.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
El papel de los videos forma parte importante en cada uno de los personajes, en Ann porque es una forma de liberar todo lo que sentía y lo mantenía reprimido y también lo utilizó para vengarse de su marido John, en el caso de él, los videos sirven para darse cuenta de lo que su esposa sentía y de la infidelidad de ella hacia él, para Graham, era algo importante porque se excitaba viéndolos, quizá porque se sentía reprimido y tenía temor por estar con alguna mujer.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Pues, pienso que esto depende de la experiencia que cada quien tenga en sus relaciones sexuales, así tal cual el concepto de orgasmo si existe pues es el punto máximo de la excitación sexual y se ha demostrado que es real, pero como lo mencione al principio, depende de las experiencias que cada persona tenga.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Corresponde al sistema de dominación ideológica.
Ejercicio Tres del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción
“El hechizo del poder”.
OBJETIVOS:
• Hacer surgir preguntas acerca de los usos del poder en una sociedad de competencia.
• Permite tener una vivencia acerca de las relaciones conflictivas entre las clases sociales en una sociedad de acumulación individual de la riqueza.
• Identifica las conciencias sociales de clases a las que pertenecemos los individuos y cómo los objetos materiales se transforman en fetiches.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:
Los que participan en el juego forman parte de una sociedad dividida en 3 clases sociales: de baja movilidad, para ello se constituyen, por medio de la distribución de la riqueza en forma de fichas y bonos en participes de su realidad. Tienen la oportunidad de pasar de un nivel de la sociedad a otro, mediante la adquisición de riqueza por medio de negociaciones entre ustedes. Puesto que la sociedad está establecida por su riqueza, al grupo de ustedes con mayor poder se le da el derecho de hacer las reglas del juego. Reglas que pueden ser consideradas injustas, fascistas, de explotación. Pero que los demás puede también organizar una revuelta contra las reglas y quienes las hicieron.
DESARROLLO:
Se seleccionarán aleatoriamente tres equipos de siete integrantes cada uno de ellos si hay más participantes, quedarán como observadores, no podrán intervenir para nada, menos pasar información a los demás.
Los participantes, que se seleccionaron los vamos a identificar como: cuadrados, círculos y triángulos.
Los equipos deberán sentarse en círculos separados. Cada una de las personas lleva un símbolo representando su grupo. Ejemplo: los triángulos, un triángulo, los cuadrados un cuadrado, los círculos, un círculo. Cada uno de los veintiún integrantes se les proporcionará un sobre con 5 fichas.
Se distribuyen sillas para los 3 grupos que estén colocados lo más lejos posible, uno de otro.
En la pared cerca de cada grupo, un cartoncillo a modo de pizarrón con las instrucciones más importantes.
Explicación de las reglas de la primera parte:
A. Este es un juego que envuelve comercio y regateo, y las tres personas con mayor punteo, serán declaradas ganadoras. "Los tres individuos con el punteo más alto, serán declarados ganadores''. Solo les puedo manifestar que habrá un ganador. Posteriormente se les dará algunas otras instrucciones.
B. A la persona que consiga reunir fichas del mismo color se le darán puntos adicionales: 5 fichas del mismo color, valen 25 puntos extras; 4 del mismo color, 15; 3 del mismo color valen 10. Por 2 fichas del mismo color no se dan puntos extras.
C. Ahora vamos a explicar el sistema de punteo a todos los participantes. Vemos que cada ficha vale:
Amarilla: 80 puntos. Verde: 25 puntos.
Azul: 15 puntos. Roja: 10 puntos.
Blanca: 5 puntos. Habrá puntos adicionales.
D. Las reglas del regateo son:
1. Tienen 10 minutos para mejorar su punteo.
2. Mejoran su punteo haciendo un negocio ventajoso con otras personas que no sean de su equipo.
3. Sólo se puede cambiar una ficha por otra. No se pueden cambiar dos fichas por una.
4. En parejas deben tomarse de las manos para hacer el negocio.
5. Cuando un participante da la mano a otro, una ficha de color y valor distinto, ha de ser cambiada. Si una pareja no hace negocio deben quedarse tomados de las manos los diez minutos que dura la operación.
6. No se debe hablar a menos que estén tomados de la mano.
7. Las personas que se cruzan de brazos no tienen que comerciar.
8. Todas las fichas han de mantenerse escondidas. Esta regla se debe estrictamente cumplir.
9. En Cada equipo recibirá un sobre que contiene 5 fichas para cada participante. Ellos decidirán la forma de repartición.
10. Distribuye las fichas en la forma indicada antes. Al terminar los diez minutos de intercambio cada persona hace el conteo total de sus puntos alcanzados y lo anota frente a su nombre.
Explicación de las reglas de la segunda parte:
Ahora que ya negociaron todos ustedes, tenemos una sesión de adjudicación de bonos.
Las reglas de adjudicación de bonos para los que supieron negociar bien son:
1. Cada equipo le vamos a repartir tres bonos. Cada bono vale 20 puntos.
2. La tarea entre los miembros de cada grupo durante esta parte es distribuir los bonos entre algunos de sus integrantes.
4. La decisión debe ser tomada por unanimidad en cada equipo.
5. Los bonos deben ser distribuidos en unidades de 20 o más. No se puede partir el bono por la mitad. Esto es: una persona puede recibir los tres bonos y así recibe 60 puntos; tres personas pueden recibir una pieza cada una y así recibir 20 puntos cada una.
6. Tienen tres minutos para distribuir los bonos. Si los grupos no han distribuido los bonos al final de los tres minutos, los puntos les serán retirados por el coordinador y ninguno los recibe.
8. Vamos a anotar las puntuaciones de cada participante en el pizarrón.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio e iluminado.
Tres pliegos de cartoncillo.
Tres plumones.
Tres sobres tamaño esquela.
Número suficiente de insignias de cartoncillo en forma de cuadrados, círculos y triángulos.
Alfileres para todos, cinta adhesiva.
Dos o tres listas de los valores de las fichas.
Dos o tres listas de valores adicionales por acumulación de varias fichas del mismo color.
Nueve hojas de papel tamaño esquela un poco coloreadas y con un número 20 en medio (bonos).
DURACIÓN: De 90 a 120 minutos.
TAMAÑO DEL GRUPO: 21 personas.
Comentario:
ESTA ACTIVIDAD FUE MUY DIVERTIDA E INTERESANTE, YA QUE PUDIMOS DARNOS CUENTA DE MUCHAS COSAS.
EN PRIMERA, TENÍAMOS QUE SABER BIEN LAS REGLAS DEL JUEGO, YA QUE LA PRIMERA PARTE CONSISTIÓ EN INTERCAMBIAR FICHAS Y HABRÍA QUE TENER HABILIDAD PARA NEGOCIAR, TAMBIÉN TENÍAMOS QUE SEGUIR LAS REGLAS, LO CUAL NINGUNO DE NOSOTROS LAS RESPETAMOS, YA QUE PARA INTERCAMBIAR FICHAS, DEBÍAMOS DE AGARRARNOS DE LAS MANOS, Y CASI NADIE HIZO ESTO.
Al final de esta primera parte, hicimos suma de puntos y mi equipo y yo obtuvimos la menor cantidad de puntos.
La segunda parte consistió en que el profesor otorgó bonos de puntos extras y habría que escoger a qué integrantes o a qué integrantes debíamos de entregarlos. Mi equipo y yo le dimos los bonos a la compañera que obtuvo más puntaje.
Al final de esto, hicimos un análisis y nos dimos cuenta que siempre los más pobres le damos poder al que está arriba es decir al más poderoso, sólo un equipo fue el que le dio los bonos a los de menos puntaje.
Mi equipo y yo le dimos los bonos a la compañera que tenía más puntos, pues con esto pretendíamos alcanzar el puntaje de los otros equipos.
También el profesor nos dijo el por qué de los colores de las fichas, el amarillo porque representa al oro, el verde representa al dólar, y el blanco es el color que pasa desapercibido.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO: López Mexica Angélica Lizeth GRUPO:618
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
cuando le damos a los objetos características en virtud de las relaciones sociales predominantes y en apariencia se siente que esas características les pertenecen o les son naturales, eludimos una realidad, el damos vida a los objetos.
3. ¿Qué es el mito?
es un modo de significación, una forma, es la apropiación de la palabra con el fin de encubrir un hecho, un objeto o algo, sobrepone el valor de la palabra y las cosas sobre la realidad.
4. ¿En qué consiste la mitología?
para Matterlart la mitología es la escencia de los signos propios de la racionalidad de la dominación de una clase, de una reserva de signos adscritos ya que deben ser funcionales al sistema cuyas bases enmascara.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
son las formas verbales y no verbales que contiene todo discurso no cientifico y que sirve para reforzar los valores culturales, políticos y éticos de todo sistema dominante. La ideología son las opiniones referentes a los problemas sociales moldeados en el sentido de los intereses de una clase social, estas opiniones sirven para defender dichos intereses.
En proceso ideológico en la sociedad desigan las opiniones referentes a los temas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
consiste en celebrar la neutraldiad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad : la tecnología.
Dicha tecnología tecnocrática significa a la vez la vulgarización de las bases de dominación social, y se convierte en la ideología de la cotidianeidad, una ideología que permite al dominado vivir a diario el síndrome ideológico de la formación social dependiente.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Porque en la actualidad le damos mucho valor sentimental a los objetos que consumimos como un póster de nuestro artista favorito, teniéndolo creemos sentir que él esta cerca de nosotros, o dinero, joyas, canciones, etc.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
los medios de comunicación masiva les otorgan a los personajes y a los productos cualidades que van más allá de la realidad.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
Que estos ya no existen como tales debido a que ya hay un alto nivel de igualdad, bienestar y democracia .
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Porque estos son liderados y manipulados por la clase dominante.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La noticia no solo son los mensajes que aparentemente nos muestran la realidad sino que son artimañas que van implícitas dentro del uso del lenguaje. La ideología burguesa puede ser considerada en el medio de comunicación de masas como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala de valores de la clase dominate.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En este no se puede dejar de lado que todo objeto se transforma, en el proceso mitificador de un objeto o fetiche.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
La ideología teocrática, encubre la dominación a través de los discursos que se elaboran para doblegar al comunismo burocrático, ya no tiene por qué existir la ideología. En el fondo lo único que se quiere lograr es que se está homogeneizando los valores culturales. Los actos que nos pueden ser intranscendentes, en cierto momento se conviertes en actos centrales que distraen a casi todos los problemas de mayor relieve.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
En vivir la historia de los demás para no tener el tiempo de preocuparnos por la propia, convertir el tiempo en un objeto de consumo como cualquier producto.
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
John: el principal fetiche que usa se podría decir que la relación que mantiene con la hermana de Ann la cual es sólo sexual.
Graham: las entrevistas que hace a las mujeres sobre sus experiencias sexuales las cuales después las utiliza para excitarse.
Ann: la idea de que su esposo le es fiel y su matrimonio es perfecto.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Graham: tiene miedo de volver a ser quien era anteriormente por temor a ser aceptado.
Ann: la fidelidad hacia su esposo.
John: cree que todo saldrá bien manteniendo relación con dos mujeres que son hermanas o sea Ann y Cinthia
Cinthia: la idea de que es mejor que Ann sólo por tener sexo continuamente.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
El papel de los videos forma parte importante en cada uno de los personajes, en Ann porque es una forma de liberar todo lo que sentía y lo mantenía reprimido y también lo utilizó para vengarse de su marido John, en el caso de él, los videos sirven para darse cuenta de lo que su esposa sentía y de la infidelidad de ella hacia él, para Graham, era algo importante porque se excitaba viéndolos, quizá porque se sentía reprimido y tenía temor por estar con alguna mujer.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Pues, pienso que esto depende de la experiencia que cada quien tenga en sus relaciones sexuales, así tal cual el concepto de orgasmo si existe pues es el punto máximo de la excitación sexual y se ha demostrado que es real, pero como lo mencione al principio, depende de las experiencias que cada persona tenga.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Corresponde al sistema de dominación ideológica.
Ejercicio Tres del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción
“El hechizo del poder”.
OBJETIVOS:
• Hacer surgir preguntas acerca de los usos del poder en una sociedad de competencia.
• Permite tener una vivencia acerca de las relaciones conflictivas entre las clases sociales en una sociedad de acumulación individual de la riqueza.
• Identifica las conciencias sociales de clases a las que pertenecemos los individuos y cómo los objetos materiales se transforman en fetiches.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:
Los que participan en el juego forman parte de una sociedad dividida en 3 clases sociales: de baja movilidad, para ello se constituyen, por medio de la distribución de la riqueza en forma de fichas y bonos en participes de su realidad. Tienen la oportunidad de pasar de un nivel de la sociedad a otro, mediante la adquisición de riqueza por medio de negociaciones entre ustedes. Puesto que la sociedad está establecida por su riqueza, al grupo de ustedes con mayor poder se le da el derecho de hacer las reglas del juego. Reglas que pueden ser consideradas injustas, fascistas, de explotación. Pero que los demás puede también organizar una revuelta contra las reglas y quienes las hicieron.
DESARROLLO:
Se seleccionarán aleatoriamente tres equipos de siete integrantes cada uno de ellos si hay más participantes, quedarán como observadores, no podrán intervenir para nada, menos pasar información a los demás.
Los participantes, que se seleccionaron los vamos a identificar como: cuadrados, círculos y triángulos.
Los equipos deberán sentarse en círculos separados. Cada una de las personas lleva un símbolo representando su grupo. Ejemplo: los triángulos, un triángulo, los cuadrados un cuadrado, los círculos, un círculo. Cada uno de los veintiún integrantes se les proporcionará un sobre con 5 fichas.
Se distribuyen sillas para los 3 grupos que estén colocados lo más lejos posible, uno de otro.
En la pared cerca de cada grupo, un cartoncillo a modo de pizarrón con las instrucciones más importantes.
Explicación de las reglas de la primera parte:
A. Este es un juego que envuelve comercio y regateo, y las tres personas con mayor punteo, serán declaradas ganadoras. "Los tres individuos con el punteo más alto, serán declarados ganadores''. Solo les puedo manifestar que habrá un ganador. Posteriormente se les dará algunas otras instrucciones.
B. A la persona que consiga reunir fichas del mismo color se le darán puntos adicionales: 5 fichas del mismo color, valen 25 puntos extras; 4 del mismo color, 15; 3 del mismo color valen 10. Por 2 fichas del mismo color no se dan puntos extras.
C. Ahora vamos a explicar el sistema de punteo a todos los participantes. Vemos que cada ficha vale:
Amarilla: 80 puntos. Verde: 25 puntos.
Azul: 15 puntos. Roja: 10 puntos.
Blanca: 5 puntos. Habrá puntos adicionales.
D. Las reglas del regateo son:
1. Tienen 10 minutos para mejorar su punteo.
2. Mejoran su punteo haciendo un negocio ventajoso con otras personas que no sean de su equipo.
3. Sólo se puede cambiar una ficha por otra. No se pueden cambiar dos fichas por una.
4. En parejas deben tomarse de las manos para hacer el negocio.
5. Cuando un participante da la mano a otro, una ficha de color y valor distinto, ha de ser cambiada. Si una pareja no hace negocio deben quedarse tomados de las manos los diez minutos que dura la operación.
6. No se debe hablar a menos que estén tomados de la mano.
7. Las personas que se cruzan de brazos no tienen que comerciar.
8. Todas las fichas han de mantenerse escondidas. Esta regla se debe estrictamente cumplir.
9. En Cada equipo recibirá un sobre que contiene 5 fichas para cada participante. Ellos decidirán la forma de repartición.
10. Distribuye las fichas en la forma indicada antes. Al terminar los diez minutos de intercambio cada persona hace el conteo total de sus puntos alcanzados y lo anota frente a su nombre.
Explicación de las reglas de la segunda parte:
Ahora que ya negociaron todos ustedes, tenemos una sesión de adjudicación de bonos.
Las reglas de adjudicación de bonos para los que supieron negociar bien son:
1. Cada equipo le vamos a repartir tres bonos. Cada bono vale 20 puntos.
2. La tarea entre los miembros de cada grupo durante esta parte es distribuir los bonos entre algunos de sus integrantes.
4. La decisión debe ser tomada por unanimidad en cada equipo.
5. Los bonos deben ser distribuidos en unidades de 20 o más. No se puede partir el bono por la mitad. Esto es: una persona puede recibir los tres bonos y así recibe 60 puntos; tres personas pueden recibir una pieza cada una y así recibir 20 puntos cada una.
6. Tienen tres minutos para distribuir los bonos. Si los grupos no han distribuido los bonos al final de los tres minutos, los puntos les serán retirados por el coordinador y ninguno los recibe.
8. Vamos a anotar las puntuaciones de cada participante en el pizarrón.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio e iluminado.
Tres pliegos de cartoncillo.
Tres plumones.
Tres sobres tamaño esquela.
Número suficiente de insignias de cartoncillo en forma de cuadrados, círculos y triángulos.
Alfileres para todos, cinta adhesiva.
Dos o tres listas de los valores de las fichas.
Dos o tres listas de valores adicionales por acumulación de varias fichas del mismo color.
Nueve hojas de papel tamaño esquela un poco coloreadas y con un número 20 en medio (bonos).
DURACIÓN: De 90 a 120 minutos.
TAMAÑO DEL GRUPO: 21 personas.
Comentario:
ESTA ACTIVIDAD FUE MUY DIVERTIDA E INTERESANTE, YA QUE PUDIMOS DARNOS CUENTA DE MUCHAS COSAS.
EN PRIMERA, TENÍAMOS QUE SABER BIEN LAS REGLAS DEL JUEGO, YA QUE LA PRIMERA PARTE CONSISTIÓ EN INTERCAMBIAR FICHAS Y HABRÍA QUE TENER HABILIDAD PARA NEGOCIAR, TAMBIÉN TENÍAMOS QUE SEGUIR LAS REGLAS, LO CUAL NINGUNO DE NOSOTROS LAS RESPETAMOS, YA QUE PARA INTERCAMBIAR FICHAS, DEBÍAMOS DE AGARRARNOS DE LAS MANOS, Y CASI NADIE HIZO ESTO.
Al final de esta primera parte, hicimos suma de puntos y mi equipo y yo obtuvimos la menor cantidad de puntos.
La segunda parte consistió en que el profesor otorgó bonos de puntos extras y habría que escoger a qué integrantes o a qué integrantes debíamos de entregarlos. Mi equipo y yo le dimos los bonos a la compañera que obtuvo más puntaje.
Al final de esto, hicimos un análisis y nos dimos cuenta que siempre los más pobres le damos poder al que está arriba es decir al más poderoso, sólo un equipo fue el que le dio los bonos a los de menos puntaje.
Mi equipo y yo le dimos los bonos a la compañera que tenía más puntos, pues con esto pretendíamos alcanzar el puntaje de los otros equipos.
También el profesor nos dijo el por qué de los colores de las fichas, el amarillo porque representa al oro, el verde representa al dólar, y el blanco es el color que pasa desapercibido.
jueves, 22 de abril de 2010
c0nferencia
CONFERENCIA:
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SEGURIDAD HUMANA
QUÉ: una conferencia realizada el pasado miércoles a cargo un licenciado ex alumno del profesor José de la Mora Medina, en donde nos habló sobre la situación actual en la que se encuentra la seguridad de las personas, y cómo las autoridades y las personas en general manejamos esta seguridad y sus aspectos en general.
CUÁNDO: el miércoles 21 de abril del año en curso.
QUIÉN: el licenciado Enrique Ramírez Gómez
DÓNDE: en el CCH PLANTEL SUR audiovisual.
POR QUÉ: la finalidad de esta conferencia fue analizar a fondo las razones de la actual situación de seguridad que vivimos los humanos y cómo los medios de comunicación pueden afectar la información y manipularnos para creer en una seguridad que no existe, y analizar qué es lo que por tantos años ha causado que la seguridad se deteriore y no podamos sentirnos seguros y libres de nada, ni siquiera expresar lo que sentimos, o lo que pensamos, y que los alumnos nos demos cuenta de la realidad de esta supuesta seguridad.
CÓMO: en esta conferencia por parte del licenciado Enrique charlamos sobre varios conceptos, comenzó por preguntar por qué sabemos que ya no hay seguridad en nuestro país, una chica respondió que nos damos cuenta cuando nos da miedo hasta expresar lo que sentimos y lo que pensamos. De ahí partió a las razones por las cuales la seguridad esta en la situación actual, una de ellas es porque el sistema de seguridad ha sido el mismo desde hace 5000 años, porque los delincuentes han existido desde siempre, porque siempre las autoridades buscan sus propios fines, buscan satisfacer sus propias necesidades, y no sólo las autoridades, sino que los humanos somos así, siempre pensamos en nosotros y casi nunca en los demás. Además de que lo que buscamos los humanos siempre es riqueza sea al costo que sea.
Después de esto, el licenciado comenzó a preguntar qué es el ser humano, concluyendo que es un sistema, un animal pensante y comenzó a desglosar diferentes características en que el ser humano se estudia: ente biológico, homo religiosus, zoon politikon que es animal político, ente histórico, ente moral, homo eróticus y ente social.
Terminando nos habló sobre los problemas como la pobreza, desempleo, etc y los sectores público, provado y social que afectan en gran medida a la economía.
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SEGURIDAD HUMANA
QUÉ: una conferencia realizada el pasado miércoles a cargo un licenciado ex alumno del profesor José de la Mora Medina, en donde nos habló sobre la situación actual en la que se encuentra la seguridad de las personas, y cómo las autoridades y las personas en general manejamos esta seguridad y sus aspectos en general.
CUÁNDO: el miércoles 21 de abril del año en curso.
QUIÉN: el licenciado Enrique Ramírez Gómez
DÓNDE: en el CCH PLANTEL SUR audiovisual.
POR QUÉ: la finalidad de esta conferencia fue analizar a fondo las razones de la actual situación de seguridad que vivimos los humanos y cómo los medios de comunicación pueden afectar la información y manipularnos para creer en una seguridad que no existe, y analizar qué es lo que por tantos años ha causado que la seguridad se deteriore y no podamos sentirnos seguros y libres de nada, ni siquiera expresar lo que sentimos, o lo que pensamos, y que los alumnos nos demos cuenta de la realidad de esta supuesta seguridad.
CÓMO: en esta conferencia por parte del licenciado Enrique charlamos sobre varios conceptos, comenzó por preguntar por qué sabemos que ya no hay seguridad en nuestro país, una chica respondió que nos damos cuenta cuando nos da miedo hasta expresar lo que sentimos y lo que pensamos. De ahí partió a las razones por las cuales la seguridad esta en la situación actual, una de ellas es porque el sistema de seguridad ha sido el mismo desde hace 5000 años, porque los delincuentes han existido desde siempre, porque siempre las autoridades buscan sus propios fines, buscan satisfacer sus propias necesidades, y no sólo las autoridades, sino que los humanos somos así, siempre pensamos en nosotros y casi nunca en los demás. Además de que lo que buscamos los humanos siempre es riqueza sea al costo que sea.
Después de esto, el licenciado comenzó a preguntar qué es el ser humano, concluyendo que es un sistema, un animal pensante y comenzó a desglosar diferentes características en que el ser humano se estudia: ente biológico, homo religiosus, zoon politikon que es animal político, ente histórico, ente moral, homo eróticus y ente social.
Terminando nos habló sobre los problemas como la pobreza, desempleo, etc y los sectores público, provado y social que afectan en gran medida a la economía.
sábado, 10 de abril de 2010
praktika 17
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): López Mexica Angélica Lizeth
GRUPO: 618 FECHA: 10 de abril del 2010
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO
DESCRIPCIÓN
A. institucional
( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta:
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo
( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
1.- Dawny libre enjuague
Es un texto de promoción ya que está invitando al público a probar las nuevas versiones de dawny libre enjuague.
2.- Bio energy energía sin dolor
Es un texto de promoción y testimonial ya que está promoviendo el producto con ayuda del testimonio que dice un doctor que puede verse como una fuente confiable.
3.- Escudo nuevo jabón líquido para manos
Es un texto promocional y preventivo ya que se está lanzado este nuevo jabón que ahora viene en su presentación de jabón líquido.
4.- Con medicamentos de primer nivel te alivias.
Es un texto promocional así como testimonial, ya que además de estar promoviendo que el público compre estos medicamentos se cuenta con el testimonio de algunos doctores que hablan sobre los beneficios de comprar estos medicamentos.
5.- México censo de población y vivienda 2010
Es un texto informativo ya que nos menciona algunos datos que se toman en cuenta al realizar el censo y menciona algunos datos sobre la población de México así como la fecha de cuando se realizará.
6.- Plan mas por menos de telcel
Es un texto promocional ya que promociona su nuevo plan con banda ancha.
7.- Medicasp
Es un texto promocional y testimonial ya que a través del testimonio del doctor que aparece mencionando lo que es la caspa y cómo comprando medicasp se aliviará, se promociona.
8.- Losec- A especialista en gastritis.
Es un texto testimonial y promocional ya que un doctor aparece explicando las sustancias que dañan el estómago de la persona con esta enfermedad y que tomando este medicamento se aliviarán esos molestos síntomas después de comer.
9.- Registra tu celular
Es un texto informativo y técnico ya que en él se mencionan las instrucciones que debemos seguir para el registro de nuestros celulares.
10.- ¿Cómo ves a México? Televisa
Es un texto institucional ya que resalta la imagen de esta empresa y también testimonial ya que aparecen personas diferentes mencionando algo sobre cómo ven a México.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
1.- De noticia:
Cabeza: coca cola zero nueva fórmula
Cuerpo del mensaje: el sabor de coca-cola zero azúcar.
En este mensaje la botella de coca cola viene en grande abarcando casi todo el espacio y con personas debajo pareciendo que quieren una de estas.
2.- Interrogativo:
Cabeza: ¿platicas con tu familia?
Cuerpo del mensaje: empieza hoy
En este mensaje la cabeza viene en letras blancas grandes al igual que el cuerpo del mensaje, aunque la cabeza viene en tamaño más grande y están en un fondo rojo.
3.- de noticia:
Cabeza: sentirse ligero depende de ti
Cuerpo del mensaje: haz sándwich el alimento ideal
En este mensaje aparece una modelo sosteniendo un sándwich que parece estar a punto de comérselo, y debajo de ella los empaques de el pan que es Light, las letras aparecen en color blanco en la parte superior del anuncio y tiene fondo amarillo.
4.- Selectivo e interrogativo:
Cabeza: ¿sabes qué sucede cuando tienes un cólico en esos días?
Cuerpo del mensaje: espasmo+dolor= cólico menstrual.
Este mensaje va dirigido hacia las mujeres ya que se promociona una pastilla para aliviar los cólicos, el anuncio en general es color rosa, con mariposas y flores del lado izquierdo, la combinación de colores es blanco con tonalidades de rosa.
5.- ordenan:
Cabeza: muestra lo que tienes
Cuerpo del mensaje: siéntete deseada
Este mensaje tiene a una modelo del lado izquierdo esta vestida de traje, el pantalón que muestra está roto y muestra sus piernas, en la parte inferior de el mensaje aparece el producto que es una crema para depilar VEET.
6.- de consejo o promesa:
Cabeza: predictor sin sombra de duda
Cuerpo del mensaje: predictor es la prueba de embarazo que garantiza un resultado confiable.
Este mensaje va dirigido hacia la población femenina, se puede observar confianza en este anuncio por el uso adecuado de colores azul y naranja claro, también porque aparece una modelo en la parte izquierda mirando la prueba de embarazo y muy feliz.
7.- ordenan
Cabeza: entra al portal wap ideas desde tu telcel a lo más esperado
Cuerpo del mensaje: todos, música, videos, evolutonos.
En este mensaje aparecen las letras en color dorado en la parte superior, y de fondo aparece una cantante de moda lady gaga.
8.- de noticia:
Cabeza: infekto… different is better
Cuerpo del mensaje: http://www.sivastepeinas.com/
Este mensaje va dirigido hacia la población adolescente, en él aparecen dos adolescentes vistiendo la ropa de esta marca los colores que usan son modernos y vanguardistas.
9.- DE NOTICIA:
Cabeza: negro disaster ropa y accesorios
Cuerpo del mensaje: 40 % de descuento en playeras marcadas.
Este mensaje es muy llamativo, ya que usa colores fosforescentes en sus letras como el rosa, azul, verde y amarillo, aparece un gran tenis en la parte de en medio de dicho anuncio.
10.- emociones:
Cabeza: hoy compras películas pirata. Mañana clonan tu tarjeta
Cuerpo del mensaje: un delito grande empieza por uno pequeño
En este mensaje no aparecen imágenes y la cabeza aparece en un recuadro de color verde pálido, lo demás son letras negras con colores grises y negros.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Resultad0s:
Compramos por el simple hecho de seguir a los demás, al asistir a este tipo de sitios en donde se venden en la mayoría de los casos, cosas que realmente no necesitamos pero lo compramos porque nos dejamos manipular por los demás, por ejemplo al comprar un producto para bajar de peso, no lo hacemos porque realmente lo necesitemos, sino porque un amigo nuestro nos dijo que funciona muy bien y entonces ahí vamos y lo adquirimos. También el consumismo se debe mucho a los medios de comunicación que cada vez nos muestran cosas nuevas como celulares de última tecnología que en realidad no necesitamos. Asimismo pienso que se debe a los estereotipos que la sociedad ha impuesto a lo largo del tiempo como es las personas delgadas, el estar a la moda, o si alguien está usando algo por ejemplo una mochila, y se ve muy bien en esa persona, o una blusa por mencionar otro ejemplo, pensamos que se nos verá igual o mejor que a ella o a él, y pensamos que de esta manera podremos llamar la atención de los demás. En el caso de comprar regalos a los demás el día de su cumpleaños pienso que es algo un tanto inútil y tonto, pero así nos ha enseñado la sociedad que debe ser, y también por esto cada vez somos más consumistas ya que pensamos que ir a una fiesta sin regalo será motivo de vergüenza ya que nos aparecemos “con las manos vacías “ pero lo único que en realidad queremos muchas veces es quedar bien con las personas, es una forma tonta de demostrar “cariño”.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A): López Mexica Angélica Lizeth
GRUPO: 618 FECHA: 10 de abril del 2010
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO
DESCRIPCIÓN
A. institucional
( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta:
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo
( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
1.- Dawny libre enjuague
Es un texto de promoción ya que está invitando al público a probar las nuevas versiones de dawny libre enjuague.
2.- Bio energy energía sin dolor
Es un texto de promoción y testimonial ya que está promoviendo el producto con ayuda del testimonio que dice un doctor que puede verse como una fuente confiable.
3.- Escudo nuevo jabón líquido para manos
Es un texto promocional y preventivo ya que se está lanzado este nuevo jabón que ahora viene en su presentación de jabón líquido.
4.- Con medicamentos de primer nivel te alivias.
Es un texto promocional así como testimonial, ya que además de estar promoviendo que el público compre estos medicamentos se cuenta con el testimonio de algunos doctores que hablan sobre los beneficios de comprar estos medicamentos.
5.- México censo de población y vivienda 2010
Es un texto informativo ya que nos menciona algunos datos que se toman en cuenta al realizar el censo y menciona algunos datos sobre la población de México así como la fecha de cuando se realizará.
6.- Plan mas por menos de telcel
Es un texto promocional ya que promociona su nuevo plan con banda ancha.
7.- Medicasp
Es un texto promocional y testimonial ya que a través del testimonio del doctor que aparece mencionando lo que es la caspa y cómo comprando medicasp se aliviará, se promociona.
8.- Losec- A especialista en gastritis.
Es un texto testimonial y promocional ya que un doctor aparece explicando las sustancias que dañan el estómago de la persona con esta enfermedad y que tomando este medicamento se aliviarán esos molestos síntomas después de comer.
9.- Registra tu celular
Es un texto informativo y técnico ya que en él se mencionan las instrucciones que debemos seguir para el registro de nuestros celulares.
10.- ¿Cómo ves a México? Televisa
Es un texto institucional ya que resalta la imagen de esta empresa y también testimonial ya que aparecen personas diferentes mencionando algo sobre cómo ven a México.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
1.- De noticia:
Cabeza: coca cola zero nueva fórmula
Cuerpo del mensaje: el sabor de coca-cola zero azúcar.
En este mensaje la botella de coca cola viene en grande abarcando casi todo el espacio y con personas debajo pareciendo que quieren una de estas.
2.- Interrogativo:
Cabeza: ¿platicas con tu familia?
Cuerpo del mensaje: empieza hoy
En este mensaje la cabeza viene en letras blancas grandes al igual que el cuerpo del mensaje, aunque la cabeza viene en tamaño más grande y están en un fondo rojo.
3.- de noticia:
Cabeza: sentirse ligero depende de ti
Cuerpo del mensaje: haz sándwich el alimento ideal
En este mensaje aparece una modelo sosteniendo un sándwich que parece estar a punto de comérselo, y debajo de ella los empaques de el pan que es Light, las letras aparecen en color blanco en la parte superior del anuncio y tiene fondo amarillo.
4.- Selectivo e interrogativo:
Cabeza: ¿sabes qué sucede cuando tienes un cólico en esos días?
Cuerpo del mensaje: espasmo+dolor= cólico menstrual.
Este mensaje va dirigido hacia las mujeres ya que se promociona una pastilla para aliviar los cólicos, el anuncio en general es color rosa, con mariposas y flores del lado izquierdo, la combinación de colores es blanco con tonalidades de rosa.
5.- ordenan:
Cabeza: muestra lo que tienes
Cuerpo del mensaje: siéntete deseada
Este mensaje tiene a una modelo del lado izquierdo esta vestida de traje, el pantalón que muestra está roto y muestra sus piernas, en la parte inferior de el mensaje aparece el producto que es una crema para depilar VEET.
6.- de consejo o promesa:
Cabeza: predictor sin sombra de duda
Cuerpo del mensaje: predictor es la prueba de embarazo que garantiza un resultado confiable.
Este mensaje va dirigido hacia la población femenina, se puede observar confianza en este anuncio por el uso adecuado de colores azul y naranja claro, también porque aparece una modelo en la parte izquierda mirando la prueba de embarazo y muy feliz.
7.- ordenan
Cabeza: entra al portal wap ideas desde tu telcel a lo más esperado
Cuerpo del mensaje: todos, música, videos, evolutonos.
En este mensaje aparecen las letras en color dorado en la parte superior, y de fondo aparece una cantante de moda lady gaga.
8.- de noticia:
Cabeza: infekto… different is better
Cuerpo del mensaje: http://www.sivastepeinas.com/
Este mensaje va dirigido hacia la población adolescente, en él aparecen dos adolescentes vistiendo la ropa de esta marca los colores que usan son modernos y vanguardistas.
9.- DE NOTICIA:
Cabeza: negro disaster ropa y accesorios
Cuerpo del mensaje: 40 % de descuento en playeras marcadas.
Este mensaje es muy llamativo, ya que usa colores fosforescentes en sus letras como el rosa, azul, verde y amarillo, aparece un gran tenis en la parte de en medio de dicho anuncio.
10.- emociones:
Cabeza: hoy compras películas pirata. Mañana clonan tu tarjeta
Cuerpo del mensaje: un delito grande empieza por uno pequeño
En este mensaje no aparecen imágenes y la cabeza aparece en un recuadro de color verde pálido, lo demás son letras negras con colores grises y negros.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Resultad0s:
Compramos por el simple hecho de seguir a los demás, al asistir a este tipo de sitios en donde se venden en la mayoría de los casos, cosas que realmente no necesitamos pero lo compramos porque nos dejamos manipular por los demás, por ejemplo al comprar un producto para bajar de peso, no lo hacemos porque realmente lo necesitemos, sino porque un amigo nuestro nos dijo que funciona muy bien y entonces ahí vamos y lo adquirimos. También el consumismo se debe mucho a los medios de comunicación que cada vez nos muestran cosas nuevas como celulares de última tecnología que en realidad no necesitamos. Asimismo pienso que se debe a los estereotipos que la sociedad ha impuesto a lo largo del tiempo como es las personas delgadas, el estar a la moda, o si alguien está usando algo por ejemplo una mochila, y se ve muy bien en esa persona, o una blusa por mencionar otro ejemplo, pensamos que se nos verá igual o mejor que a ella o a él, y pensamos que de esta manera podremos llamar la atención de los demás. En el caso de comprar regalos a los demás el día de su cumpleaños pienso que es algo un tanto inútil y tonto, pero así nos ha enseñado la sociedad que debe ser, y también por esto cada vez somos más consumistas ya que pensamos que ir a una fiesta sin regalo será motivo de vergüenza ya que nos aparecemos “con las manos vacías “ pero lo único que en realidad queremos muchas veces es quedar bien con las personas, es una forma tonta de demostrar “cariño”.
viernes, 9 de abril de 2010
C0MENTARI0 DE LA PELICULA SEXO MENTIRAS Y VIDEO
COMENTARIO DE LA PELICULA SEXO, MENTIRAS Y VIDEO
La pelìcula en general fue muy interesante y tambièn tuvo momentos en los que fue divertida.
La trama constò de queJohn es un abogado que està casado con Ann quien se siente segura de su relación, aunque muestra poco interés en el sexo. Por el contrario John se muestra muy interesado en el sexo y está teniendo una aventura con la hermana de Ann, la extrovertida Cynthia, cuya personalidad resulta ser opuesta a ella. Después llega greham, un excompañero de john, al cual le gusta entrevistar mujeres acerca de còmo ha sido el sexo para ellas y sus experiencias.
La funciòn que tiene el video aquì es el excitar a Greham, y que por medio de este, john se da cuenta de lo que su mujer, Ann siente respecto al sexo.
En esta película de maneja mucho la sexualidad y còmo cada uno de los personajes la ve, la vive y la siente de manera muy distinta, como por ejemplo Ann, se siente un poco reprimida, su esposo le es infiel, ya que ella no toma un mìnimo interès por tener relaciones, Greham hace tiempo que no tiene relaciones ya que su ùltima experiencia fue mala, y cinthia es demasiado extrovertida.
La película nos presenta diversas formas de ver la sexualidad y còmo cada personaje se comporta respecto a esta.
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